ما به تازگی جامع ترین مطالعه را در مورد از دست دادن یادگیری همه گیر دریافت کردیم


در مارس ۲۰۲۰، مدارس سراسر کشور به دلیل همه گیری همه گیر، به آموزش از راه دور روی آوردند. اما همه آنها به طور همزمان به یادگیری حضوری بازگشتند. اکنون، ما شروع به دریافت تصویر واضح تری از تأثیر این تصمیمات بر دانش آموزان کرده ایم.

توماس کین، مدیر دانشکده مرکز تحقیقات سیاست آموزشی در دانشگاه هاروارد، بخشی از تیمی است که اخیراً گسترده ترین تجزیه و تحلیل از دست دادن یادگیری همه گیر را تا به امروز منتشر کرده است. آنها داده های بیش از ۲ میلیون دانش آموز را در ۱۰۰۰۰ مدرسه ابتدایی و راهنمایی جمع آوری کردند.

یکی از بزرگترین یافته‌های آن‌ها: سرعت بازگشت مدارس به یادگیری حضوری عامل کلیدی در میزان عقب افتادن دانش‌آموزان بود. «در مدارسی که در طول سال ۲۰۲۱ حضوری باقی ماندند، دانش‌آموزان جایگاه خود را از دست دادند، اما حدود ۷ تا ۱۰ هفته از آموزش را از دست دادند. کین می گوید در مناطق مدرسه ای که بیش از نیمی از سال ۲۰۲۱ دور از دسترس بودند، دانش آموزان مدارس با فقر بالا در آن مناطق معادل ۲۲ هفته آموزش را از دست دادند، بنابراین بیش از نیمی از سال. امروز، توضیح داده شد مجری شان رامسوارام در این قسمت.

برای درک اینکه چگونه این بیماری همه گیر بر بچه های آمریکا تأثیر گذاشته است، امروز، توضیح داده شد – پادکست توضیح دهنده اخبار روزانه Vox – در مدرسه ابتدایی کرامر هیل در کمدن، نیوجرسی، در طول سال تحصیلی گذشته گزارش شده است. در اکتبر ۲۰۲۱، این نمایش به این موضوع پرداخت که چقدر برای کارکنان مدرسه دشوار است که بین جبران فقدان یادگیری و ایمن نگه داشتن کودکان تعادل برقرار کنند. در دسامبر ۲۰۲۱، آنها چالش های واکسیناسیون کودکان را بررسی کردند. و در ژوئن ۲۰۲۲، نمایش برای آخرین بار برای فارغ التحصیلی کلاس هشتم بازگشت. این یک سال پیروزمندانه برای سالی بود که با تلاش دانشجویان برای جبران کمبودهای تحصیلی و اجتماعی ایجاد شده توسط همه‌گیری تعریف شد.

می توانید قسمت پایانی را در ادامه گوش دهید امروز، توضیح داده شده است مجموعه‌ای در Cramer Hill Elementary در زیر – یا هر جا که پادکست‌ها را پیدا کنید. متن بخشی از گفتگوی شان رامسوارام با توماس کین، ویرایش شده برای طولانی و وضوح، در زیر آمده است.

شان رامسوارام

پیشنهادات شما چه بود؟

توماس کین

ما متوجه شدیم که حتی در بخش‌هایی از کشور که مدارس تعطیل نشدند، دانش‌آموزان جایگاه خود را از دست دادند. به یاد داشته باشید، همه در بهار ۲۰۲۰ از راه دور رفتند. و ما می‌بینیم که این موفقیت حتی در مکان‌هایی که خیلی سریع به حضور حضوری برمی‌گردد کند شد. با این حال، در مکان‌هایی که مدارس برای بیش از نیمی از سال ۲۰۲۱ دور مانده بودند، خسارات بسیار بزرگ‌تری به‌خصوص برای دانش‌آموزانی که در مدارس با فقر بالا تحصیل می‌کردند، رخ داد.

در مناطقی که دانش‌آموزان برای سال ۲۰۲۱ حضور داشتند، دانش‌آموزان جایگاه خود را از دست دادند. اما شکافی بین دانش‌آموزان سیاه‌پوست و سفیدپوست، بین مدارس با فقر بالا و مدارس کم‌فقر بیشتر نشد. همه تقریباً به همان میزان ضرر کردند. اما در مناطقی که بیش از نیمی از سال ۲۰۲۱ دور از دسترس بودند، شکاف‌های پیشرفت به‌طور چشمگیری بین مدارس با فقر بالا و کم فقر، بین سیاه‌پوستان و سفیدپوستان، بین سفیدپوستان و اسپانیایی‌ها افزایش یافت.

شان رامسوارام

دقیقاً چگونه آن را اندازه می گیرید؟

توماس کین

وقتی می گوییم دانش آموزان موقعیت خود را از دست دادند، به معنای واقعی کلمه نمی گویم مردم جبر را فراموش کردند یا خواندن را فراموش کردند. این بود که آنها در جبر یا ریاضی رشد چندانی نداشتند و در خواندن آنقدر که ما انتظار داشتیم رشد نکردند. دانش آموزان همیشه در حال یادگیری هستند. فقط وقتی مدرسه حضوری باشد خیلی سریعتر یاد می گیرند.

شان رامسوارام

بنابراین حتی اگر مدارس برای دوره های زمانی قابل مقایسه دور از دسترس بودند، خانواده های کم درآمد بدتر بودند. درست است؟

توماس کین

اگر مدارس آنها برای نیمی از سال یا بیشتر از راه دور بود، کودکانی که در مدارس با فقر بالا بودند، معادل حدود ۲۲ هفته آموزش را از دست دادند. و دانش‌آموزان مدارس کم فقر یا دانش‌آموزان با درآمد بالاتر نیز جایگاه خود را از دست دادند. اما به جای ۲۲ هفته، آنها حدود ۱۳ هفته را از دست دادند… تقریباً مثل این بود که ما یک سوئیچ را روی بخش مهمی از زیرساخت های اجتماعی خود زده ایم. در جایی که مدارس باز ماندند، شکاف ها بیشتر نشد. در جایی که مدارس بسته شدند، شکاف ها به طور چشمگیری افزایش یافت. هوراس مان قبلاً استدلال می کرد که مدارس چرخ تعادل ماشین اجتماعی هستند. من فکر می کنم ما فرصتی برای دیدن آن داریم.

شان رامسوارام

اکنون مدارس برای جبران آنچه از دست رفته است چه کاری می توانند انجام دهند؟

توماس کین

خوب، می‌دانم که همه مشتاق هستند که به حالت عادی برگردند، اما امیدوارم مردم تشخیص دهند که حالت عادی کافی نیست. بر اساس محاسبات ما، تقریباً هر دانش آموزی در مدارس با فقر بالا که برای نیمی از سال ۲۰۲۱ از راه دور بودند، برای جبران نیاز به یک معلم خصوصی دارند. از نظر لجستیکی کم چالش ترین گزینه، اما از نظر سیاسی کم محبوب ترین گزینه است، تمدید سال تحصیلی طی دو سال آینده و سپس پرداخت یک و نیم زمان به معلمان یا پرداختن به معلمان است. [adding to] رانندگان اتوبوس مدرسه و سایر کارکنان مدرسه پرداخت می کنند. ارزش وقت گذاشتن افراد را برای آموزش زمان اضافی ایجاد کنید. مناطق مدرسه دلاری را از طریق این کمک های فدرال دریافت کرده اند که در چند سال گذشته دریافت کرده اند. و ما فقط باید به این فکر کنیم که چه مقیاس تلاشی برای کمک به دانش آموزان لازم است تا عقب بیفتند.

شان رامسوارام

مدارس تا کی باید این مشکل را برطرف کنند؟

توماس کین

در طول این همه گیری، مدارس حدود ۱۹۰ میلیارد دلار کمک فدرال دریافت کرده اند و بسیاری از این پول در حال حاضر خرج نشده است. مناطق مدرسه تا پایان سال ۲۰۲۴ فرصت دارند تا این دلارها را خرج کنند. … ما باید برنامه ریزی برای مداخلات بسیار فراتر از مقیاسی را که اکثر ولسوالی ها در حال حاضر در نظر دارند آغاز کنیم. … الان باید در مورد مواردی مثل تمدید سال تحصیلی در پایان سال آینده صحبت کنیم. نه در چند هفته آینده، بلکه در پایان سال آینده. اگر به معلمان و والدین زمان کافی برای برنامه ریزی قبلی بدهیم، چالشی است که همه ما می توانیم آن را انجام دهیم. احساس من – ترس من – این است که مردم مقیاس تلاشی را که برای کمک به دانش‌آموزان لازم است دست کم می‌گیرند.


قسمت های قبلی سریال را بشنوید:

بچه ها چطوری؟ | ۲۱ اکتبر ۲۰۲۱

یک ماهه که مدرسه برگشته امروز، توضیح داده شد یک ماه را با Cramer Hill Elementary بررسی کرد تا بفهمد که چگونه پیش می رود.

آیا شما واکسکس شده اید، بچه های همکار؟ | ۸ دسامبر ۲۰۲۱

امروز، توضیح داده شد به مدرسه ابتدایی کرامر هیل باز می گردد تا چالش های واکسیناسیون کودکان در برابر کووید-۱۹ را بررسی کند.

دیدگاهتان را بنویسید